在去杜郎口中学前，听别人介绍过这所学校，之后就更增加了想去参观学习一下的想法。11月4日当我们到达了鲁西的这所名校，首先映入我们眼帘的是“自主、自信”四个大字，很朴实，很实在。当走进杜郎口的校园，穿过教学楼的长廊，感受到的是学校浓浓的学习氛围。我感觉杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台，他们的学生已经真正成为了自立，自主学习的人。我此行最主要的任务是进行学习，对学校的校容校貌，对老师的上课进行整体的考察。
整体上，学校给我的感觉是一所普普通通的学校，没有要做什么名校的豪言壮语。走廊上贴的也不是名人的画像和名句，贴出来的都是学生和老师对学校、学习或者人生的理解，给我的感觉非常实在。感觉他们现在的成绩都是自己踏踏实实一步一个脚印干出来的。
当我走进教室的时候，首先给我印象最深的就是他们的特色：一间教室里三面都是黑板，黑板上密密麻麻的写的都是学生做的题目，大容量的题目。而教师的上课，大部分都是学生在讲（基本上不认真去找的话，还看不出老师在什么地方），给我感觉，教师真正的把课堂交还给了学生，让他们自己去学习。且这些学生都很自信，都很大胆，因为能在这么多来教师的面前，理直气壮的表述自己的观点，不管是错是对，这是我们这儿学生所没有的，就是自信。在这里，学生真正成了课堂的主人，教师只起着点拨维持的作用，正像他们写的格言一样“课堂因我而精彩，我因课堂而自信”。
我还着重记下了其学校教师对他们的教学模式，特别是“三三六”模式的介绍，即：
三个特点：立体式、大容量、快节奏。
立体式——目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。
大容量——以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。
快节奏——单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。
三大模块：预习—展示—反馈。
预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。
展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”。
六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
预习交流、明确目标环节——通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。
分组合作——教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。
展示提升——各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。
穿插巩固——各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。
达标测评——教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。
让我最感兴趣的是他们的教学模式，以点带面，分四个小组，设立学习小组，均匀分组，好的带差的，同时设立奖励制度，是值得我借鉴的。当然他们应该还有许多是值得我借鉴的，只能在我以后的工作中去慢慢体会去实践。
这次去杜郎口考察学习，让我学到了很多的东西，也渐渐体会到了教学的魅力，相信杜郎口之行是值得的。